初中生新媒介素养现状调查研究

发布时间：2025-04-27 00:07

　　随着信息技术的急速发展,新媒介逐渐被应用于大众学习和生活的方方面面。新媒介以快捷、形式多样等优势迅速赢得大众的喜爱,它所传播的海量信息构筑着我国初中生生活中重要的外在环境,并潜移默化地影响着年轻一代的成长。但是它带来的网络暴力、网络成瘾、信息安全等问题也清晰可见。如何对初中生进行行之有效的新媒介素养教育,帮助初中生学会充分发挥新媒介的积极作用已成为需要面临的紧迫问题。本研究在梳理国内外相关研究文献、阐明新媒介素养的内涵与基本结构以及培养初中生新媒介素养意义的基础上,以初中生为对象,运用问卷调查法,从初中生的新媒介认知、新媒介使用和新媒介道德三个维度,了解初中生新媒介素养现状。结果显示,新媒体时代初中生的新媒介素养整体水平处于中等程度;初中生的新媒介环境优越,但对新媒介的认知有所欠缺、新媒介使用不够全面、新媒介道德意识有待提高;新媒介基本操作以及安全意识良好,但使用目的存在偏差、信息理解能力薄弱、缺乏信息交互意识、信息批判能力相对不足;且初中生新媒介素养受年级、媒介使用时间、媒介使用目的、父母的受教育程度以及父母的指导行为等方面因素的影响。根据对调查结果的分析,提出增强初中生新媒介素养的对...

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-11933年，英国学者FR.利维斯和D.汤普森在其出版的《文化和环境：培养

图1-11933年，英国学者FR.利维斯和D.汤普森在其出版的《文化和环境：培养批判意识》中，首次提出了“媒介素养”的概念。他们针对当时的大众文化，提出要训练青少年的媒介素养以抵御大众传媒所提供的低水平文化①。这本书的问世代表了英国关于媒介素养研究的开始，也是世界媒介素养....

图1-2自1994年引入媒介素养概念至2018年，中国的媒介素养教育研究发展了

图1-2自1994年引入媒介素养概念至2018年，中国的媒介素养教育研究发展4年，我国的媒介素养研究虽然起步晚，但在这期间从理论和实践方面也都了极大的进展，媒介素养教育研究逐渐迈入成熟阶段。（1）媒介素养的内涵复旦大学张志安、沈国麟（2004）在其研究中指出中国学者对....

图3-4可知，初中生学习网络技能的主要方式是自学以及与同学、朋友互相学习

（2）学习网络技能的方式由图3-4可知，初中生学习网络技能的主要方式是自学以及与同学、朋友相学习。具体数据中，有78.4%的初中生是依靠自己自学的方式学习网络技能另外还有11.5%的初中生是跟同学、朋友学会的。仅有3.7%的初中生的网络技是父母教会的。虽然，信息技术课程....

图3礴学习网络技能的方式

（3）对不同媒介的信任度通过表3-6可以看到，对于“不同媒介对于同一事件的报道不一致时，更向于相信哪种媒介”这一问题，选择相信网络的初中生做多，占比为32.8%，有31.9%的学生更倾向于相信电视上的信息内容。另外有29.9%的初中生认为纸的可信度最高。只有5.4%的....

本文编号：4041574