作答类型对应试者英语阅读测试过程的影响研究

发布时间：2025-04-18 05:53

　　 阅读能力是国内外大规模英语测试的必考构念,且所占比重较大。由于阅读能力不易直接观察,需借助特定的测试任务呈现,通过应试者作答间接测量。本研究采用有声思维研究方法,探究应试者在选择与简答两种作答类型下英语阅读测试过程的异同。研究发现,作答类型不影响应试者的任务流程与文本加工方向,但影响其文本加工方式。具体而言,选择作答类型下应试者往往采用细读与速读两种阅读类型,且策略调动频率较高;而简答作答类型下应试者往往仅采用细读这一阅读类型,调动更多类别的策略与技能,对文本进行更深的加工。研究发现对英语阅读测试开发与教学具有启示作用。

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【部分图文】：

图1 Khalifa&Weir (2009)的阅读认知过程模型

阅读是一项复杂的认知加工活动，其过程与结果均不易直接观察，需借助特定任务将潜在能力外显化。国内外相关研究均发现，作答类型对英语阅读测试结果产生影响，而其如何影响测试过程，进而影响测试结果，有待进一步挖掘。现有研究多以测试结果为研究对象，通过测试结果倒推阅读能力。由果及因的推理路径....

图2 认知过程路线图

为直观呈现参与者阅读测试过程，研究者基于有声思维编码绘制认知过程路线图。如图2所示，目标设定、规划、监控、低层次加工及高层次加工五个认知过程通过方框呈现。方框内所有操作以首次出现的顺序呈现，括号内标记每一操作累计时长，认知过程括号内标记其总时长。方框之间通过箭头连接，表示认知过程....

图3 15名参与者各问题上有声思维数据编码频次

如图3所示，两种作答类型下参与者认知过程呈现相似的总体趋势：第一，低层次加工与监控频次显著高于高层次加工、规划及目标设定。由此推断，低层次加工是文本阅读的重要基础，协调文本阅读与问题作答的监控也发挥重要作用。第二，问题1、2、3上低层次加工频次高于监控，而问题4、5上低层次加工频....

图6 修正后的阅读认知过程模型

除探究不同作答类型下应试者阅读测试过程的异同外，本研究还深化了对测量对象本质(阅读能力构念)的认识。测试开发前须清晰界定构念，基于测试结果的效度验证才有意义(Weir2005:18)，但人们对构念的认识是不断发展的，若测试开发前须完全认识构念，恐怕永远不会有测试(Alderso....

本文编号：4040638