初中说明文“教读课”教学设计研究

发布时间：2025-03-18 06:39

　　中国学生发展核心素养体系明确学生发展应具备理性思维、批判质疑、勇于探究、信息意识、问题解决等必备品格和关键能力。与其它文体相比,说明文的文体特性决定了学生学习说明文不仅可以从中获得丰富的内容信息,还能培养准确、敏锐的观察能力,有效搜集、筛选、分析、处理信息的信息能力,具有逻辑性和条理性的语言能力,求实创新、勇于探究的科学精神等多方面的能力和品格。2017年,初中语文统编教材的发行使用,其“教读课文—自读课文—课外阅读”三位一体的阅读教学体系更是引发了教师对如何上好“教读课”以衔接自读课文和课外阅读的思考。然而,综观当前语文教学,说明文“教读课”的教学设计仍存在较大问题。本研究试图借助文献研究法、案例研究法、访谈法、问卷调查法等研究方法,了解初中说明文“教读课”教学设计的现状,并从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法四个层面探索出合适的教学设计方案,使教师的说明文教学真正落实课标的要求,提高学生的语文素养。论文第一章从《义务教育语文课程标准》(2011年版)中课程基本理念、课程目标与内容、实施建议对说明文“教读课”的相关要求加以解读,并从初中语文统编教材说明文单元编排分析、说明文“教读课...

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1“学情了解情况”统计图

笔者在问卷中调查了教师在上说明文“教读课”前,是否会通过一定方式了解全班同学的学习情况(见附件1:初中说明文“教读课”教学设计调查问卷第1题),统计结果如下:从“学情了解情况”统计图可以看出39.94%的语文老师在上说明文“教读课”前会通过搜集学生问题等方式了解全班同学的学习情况....

图2-2“说明文五要素教学情况”统计表

笔者在问卷中设计了“你的语文老师在上说明文‘教读课’时,是如何把握对说明文‘五要素’(说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言)的教学的”(见附件1:初中说明文“教读课”教学设计调查问卷第5题),学生的作答情况统计如下:根据学生们在问卷中的作答情况,可以发现一半以上....

图2-3“教学内容花费过多时间”统计图

笔者将问卷中设计的“你觉得你的语文老师在教说明文‘教读课’时有哪些教学内容是花了过多时间的”(见附件1:初中说明文“教读课”教学设计调查问卷第8题)学生的作答情况统计如下:传统只注重讲解说明文五要素的教学被认为是不科学的教学后,不少教师开始在“情感态度与价值观”这个方面花大力气,....

图2-4“课堂参与度”统计图

根据学生对问卷中设计的“你觉得你能否融入说明文‘教读课’的课堂”(见附件1:初中说明文“教读课”教学设计调查问卷第10题)作答情况,笔者的统计如下:从“课堂参与度”图中可以看出有31.28%的学生能够融入说明文课堂,但有一半的学生认为与其他文体的教学相比,说明文“教读课”课堂参与....

本文编号：4036159